Itu pemerintah Inggris telah mengumumkan akan memberlakukan larangan hukum ponsel pintar di sekolah-sekolah di Inggris, mengajukan amandemen RUU Kesejahteraan Anak dan Sekolah yang menempatkan pedoman yang ada pada landasan hukum.
Langkah ini dilakukan setelah adanya tekanan berkelanjutan dari partai-partai oposisi dan mengikuti penelitian dari Opinium yang menunjukkan bahwa 87 persen orang tua di Inggris mendukung beberapa bentuk pembatasan penggunaan telepon siswa selama hari sekolah.
Menteri Pendidikan Baroness Jacqui Smith mengkonfirmasi perubahan tersebut di House of Lords pada hari Senin. Departemen Pendidikan (DfE) mengatakan amandemen tersebut memberikan “kekuatan hukum terhadap apa yang sudah dilakukan sekolah dalam praktiknya,” dengan penelitian yang dilakukan oleh Komisioner Anak untuk Inggris menemukan bahwa 99,8 persen sekolah dasar dan 90 persen sekolah menengah telah memiliki kebijakan yang membatasi penggunaan telepon selama hari sekolah.
Apa yang akan dan tidak akan diubah oleh hukum
Amandemen tersebut tidak mencakup larangan langsung terhadap siswa membawa ponsel ke lingkungan sekolah. Hal ini menempatkan pedoman DfE yang ada pada landasan hukum, yang berarti sekolah harus mematuhinya. Pemerintah sebelumnya telah menghapus opsi “tidak terlihat, tidak terdengar” dari pedoman, yang memungkinkan siswa untuk membawa ponsel selama tidak digunakan, dan mengindikasikan bahwa pemerintah bersedia mempertimbangkan tindakan yang lebih tegas.
Pengecualian diharapkan berlaku bagi siswa kelas enam, siswa di sekolah berasrama, dan mereka yang menggunakan ponsel sebagai peralatan medis, menyusul saran yang diterima oleh House of Lords dari menteri pendidikan bayangan Baroness Barran.
Mark Jones, pakar Undang-Undang Keamanan Online dan Mitra Kriminal di Payne Hicks Beach, mengatakan: “Bukan hal yang mengejutkan bagi sebagian besar orang, bahwa ponsel pintar dapat dan memang menyebabkan bahaya bagi anak-anak. Ini merupakan perkembangan positif bahwa sekarang akan ada pelarangan ponsel pintar di sekolah menurut undang-undang, sehingga menghilangkan keleluasaan yang telah berlaku sejak Pedoman Departemen Pendidikan tahun 2024. Namun, hal yang tidak diinginkan akan dijelaskan secara rinci. Pendekatan ‘tidak pernah dilihat, digunakan, atau didengar’ memungkinkan siswa untuk membawa ponsel tetapi tidak menggunakannya. Jika pendekatan ini tidak dihilangkan, siswa akan terus menghadapi risiko bahaya akibat ponsel pintar saat berada di lingkungan sekolah. Tentu saja, akan ada masalah penegakan hukum dan bagaimana praktiknya di sekolah.”
Asosiasi Pimpinan Sekolah dan Perguruan Tinggi menyambut baik pijakan undang-undang tersebut tetapi mengatakan dampak praktisnya akan terbatas, mengingat sebagian besar sekolah sudah menerapkan larangan mereka sendiri. Serikat pekerja meminta pemerintah untuk mendanai solusi penyimpanan yang aman seperti loker atau kantong terkunci untuk mendukung implementasi.
Asosiasi Kepala Sekolah Nasional mengatakan pedoman undang-undang ini akan memberikan kejelasan kepada para pemimpin sekolah untuk menerapkan pendekatan yang konsisten dan menghilangkan perbedaan dalam cara masing-masing sekolah menangani kebijakan ponsel pintar.
Pendapat orang tua tentang telepon dan kebijakan perilaku sekolah
Menurut survei Opinium pada bulan Januari 2026 terhadap 1.110 orang tua di Inggris, 39 persen mendukung kebijakan larangan membawa ponsel di sekolah, sementara 26 persen ingin ponsel dilarang sepenuhnya di lingkungan sekolah. Hanya lima persen orang tua yang berpendapat bahwa siswa sebaiknya diperbolehkan menggunakan ponsel untuk mendukung pembelajaran selama pelajaran. Survei ini dilakukan terhadap sampel yang mewakili 2.000 orang dewasa Inggris secara nasional antara tanggal 23 dan 26 Januari 2026.
Penelitian Opinium yang sama menemukan dukungan luas dari orang tua terhadap disiplin sekolah yang lebih tegas. Tiga dari lima orang tua (59 persen) mendukung penggunaan ruang isolasi, dan jumlah orang tua yang memiliki siswa kelas enam meningkat menjadi 65 persen. Lebih dari separuh (55 persen) mendukung koridor yang sepi, dan dua pertiga (67 persen) setuju bahwa pengecualian permanen terkadang diperlukan. Dukungan terhadap sanksi yang terkait dengan perilaku cukup tinggi, yaitu 82 persen, sementara kurang dari satu dari lima orang tua (19 persen) mendukung tindakan disipliner berdasarkan kinerja akademis. Secara terpisah, data Departemen Pendidikan tahun 2024 menemukan bahwa siswa kehilangan rata-rata tujuh menit waktu belajar setiap setengah jam karena perilaku buruk.
Marissa Razak, peneliti di Opinium dan mantan guru sekolah menengah, berkomentar: “Penelitian kami menunjukkan dukungan luas orang tua terhadap kontrol yang lebih ketat terhadap akses ponsel cerdas anak-anak, khususnya di sekolah, serta sanksi atas perilaku siswa yang buruk. Mayoritas mendukung pembatasan penggunaan telepon selama hari sekolah. Kami juga melihat dukungan kuat terhadap pendekatan disipliner yang ketat di sekolah, serta keyakinan yang jelas bahwa sanksi harus dikaitkan dengan perilaku, bukan kinerja akademis.”
Melanie Sanderson, Managing Editor di The Good Schools Guide, mengatakan: “Orang tua ingin sekolah mengurangi kebisingan sehingga anak-anak dapat berkonsentrasi. Mulai dari peraturan yang lebih ketat mengenai ponsel pintar dan media sosial hingga kebijakan perilaku yang lebih tegas, keluarga mendukung apa pun yang melindungi waktu belajar yang berkualitas dan mendukung kesejahteraan generasi muda. Orang tua yang kami ajak bicara menghargai batasan yang jelas, serta guru yang antusias dan berpengalaman, fasilitas dan peralatan yang baik, serta peluang ko-kurikuler yang kaya. Keluarga yang kami bantu ingin sekolah anak mereka menentukan arah, atau mencerminkan, pola asuh mereka sendiri Ketika keselarasan itu ada, anak-anak akan berkembang.”
Kebijakan telepon seluler sekolah akan dipantau sebagai bagian dari inspeksi Ofsted mulai bulan April. DfE belum mempublikasikan rincian lengkap dari amandemen tersebut, dan seperti yang dicatat oleh Jones, pertanyaan tentang bagaimana penegakan hukum akan berjalan dalam praktiknya masih menjadi tantangan utama bagi sekolah dalam menjalani masa transisi.
