Pengaruh perang terhadap pendidikan semakin berkembang ketika sekolah, anak-anak, dan masa depan hancur di zona konflik
Penulis adalah seorang asisten profesor. Untuk menghubungi, bisa melalui mujeebalisamo110@gmail.com
Ada retakan yang berkembang dalam tatanan global, dan perdamaian itu sendiri semakin terancam. Di antara korban terberat dari ketidakstabilan ini adalah pendidikan. Bukan hanya infrastruktur yang dihancurkan, tetapi juga ruang-ruang penting bagi perkembangan manusia, seperti rumah sakit dan pembangkit listrik.
Krisis muncul di tengah-tengah ketegangan geopolitik yang semakin intens melibatkan kekuatan bersenjata nuklir seperti AS dan Israel, dan negara seperti Iran yang tidak memiliki senjata nuklir. Saat ketegangan ini meningkat, pendidikan anak-anak yang paling menderita, dan peti mati metafora belajar dibawa semakin dekat ke liang kubur.
Sebelum disepakatinya gencatan senjata, AS dan Israel terlibat dalam pengejaran tak kenal lelah untuk dominasi strategis yang tidak adil – sebuah permainan catur geopolitik yang berbahaya, seringkali dengan mengorbankan nilai kemanusiaan. Konfrontasi dengan Iran bukan hanya rivalitas geopolitik tetapi juga eskalasi serius yang bertujuan untuk menjatuhkan rezim Islam
Sayangnya, tujuan yang diungkapkan tidak tercapai. Sebaliknya, ia meninggalkan jejak kehancuran melalui pembunuhan yang ditargetkan dan korban sipil yang tinggi. Aliansi AS-Israel tidak hanya menargetkan pejabat militer tetapi juga ilmuwan, profesor, dan intelektual yang terpelajar.
Lebih mengejutkan lagi adalah gelombang kekerasan terhadap anak-anak dan sekolah. Ambillah serangan mengerikan terhadap sekolah dasar putri Shajareh Tayyebeh di Minab, Iran, di mana 168 siswa, beserta para guru dan staf, tewas – sebuah tragedi yang menghancurkan keluarga dan merendahkan nurani kemanusian. Anak-anak, yang hanya bersalah karena menjadi anak-anak dari negara saingan, diperlakukan sebagai korban dalam konflik yang mereka tidak mengerti atau tidak dapat mempengaruhi para pembunuh mereka.
Pola serupa terjadi di Gaza, di mana lembaga pendidikan sering kali menjadi sasaran, menewaskan siswa, guru, dan staf. Pendidikan – sarana di mana umat manusia bisa bangkit di atas konflik – dijadikan debu, berada di antara korban terbesar perang.
Sudan menghadapi salah satu krisis pendidikan terburuk di dunia setelah pecahnya konflik pada tahun 2023, dengan sebagian besar sekolah terpaksa tutup. Lebih dari tiga perempat dari 17 juta anak usia sekolahnya sekarang tidak bersekolah. Di Yaman, lebih dari satu dekade konflik telah membuat 3,2 juta anak – hampir satu dari tiga – tidak bersekolah, sementara ribuan sekolah telah rusak atau diubah fungsi sebagai tempat perlindungan.
Trauma psikologis yang ditimbulkan pada siswa, yang mulai melihat sekolah sebagai target bukan sebagai ruang aman, memiliki konsekuensi jangka panjang yang melampaui medan perang.
Hukum humaniter internasional melarang serangan terhadap warga sipil dalam segala keadaan. Menurut Resolusi DK PBB 2286 (2016), semua pihak dalam konflik bersenjata diharuskan menghormati dan melindungi personil medis, rumah sakit, dan fasilitas medis lainnya, serta menahan diri dari menyerang mereka. Resolusi itu menegaskan bahwa serangan atau ancaman terhadap rumah sakit dan fasilitas medis dalam situasi konflik bersenjata melanggar hukum humaniter internasional dan sangat mengutuk tindakan semacam itu.
Sarjana yang terampil seakan telah melupakan pelajaran dari perang-perang masa lalu. Dampak-dampak bencana dari Perang Dunia I dan Perang Dunia II adalah contoh bahwa perang tidak membawa kemenangan sejati – hanya penderitaan manusia yang besar, kerusakan ekonomi, dan disintegrasi sosial. Jutaan nyawa melayang, namun sejarah seolah mengulangi diri.
Perang, ketika tersingkap dari konstrain moral, tidak memberikan ruang untuk negosiasi yang berkelanjutan. Iran, bagi pihaknya, berpendapat bahwa dirinya telah menjadi sasaran meskipun sinyal keterlibatan diplomatik dan menegaskan haknya untuk membela kedaulatannya. Namun, saat negara-negara kuat mengabaikan hukum internasional dan norma kemanusiaan, mereka membentuk preseden berbahaya.
Kehilangan terbesar dalam setiap perang bukanlah wilayah, melainkan manusia. Penghancuran infrastruktur pendidikan dan kehilangan para cendekiawan menimbulkan kerusakan yang tak terperbaiki. Ketika ruang kelas menjadi sunyi, dan anak-anak hidup dalam ketakutan, masa depan itu sendiri diletakkan dalam bahaya.
Perang adalah kejahatan yang diperlukan. Tetapi ketika menargetkan yang tak bersalah, menghancurkan lembaga-lembaga belajar, dan merusak kemanusiaan sendiri, itu tidak lagi bisa dibenarkan dalam bentuk apa pun. Dunia harus berhenti sejenak dan berpikir: apakah ini warisan yang ingin kita tinggalkan?
